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对小学数学课堂教学的反思

热度0票  浏览12次 时间:2019年1月18日 10:11
对小学数学课堂教学的反思
张秀丹
(温州教师教育院附校 浙江温州 325600) 
   【摘 要】随着新课改的深入和发展,小学课堂教学也发生了深刻的变化,小学数学老师在新课改的要求下,也在转变着自己的教学理念和授课方法,但改革的过程中依然存在一些不足,需要引起教学工作者的反思,反思好似一面镜子,能照出教学中存在的不足,因此,本文就对小学数学课堂教学进行研究,从反思中取得得到最佳教学方法。
  【关键词】 小学 数学课堂 教学 反思
  教育问题历来是人们比较关注和不断研究的课题,尤其对于小学数学课堂教学方式的研究显得非常迫切,因为小学教育的好坏直接影响到小学生以后的学习习惯,小学教育为学生的未来打下了坚实基础。因此,教师要在教学过程中不断反思,不断改进,提高小学数学课堂教学的效率。
  一、教学反思与建议
  (一)采用多媒体教学是否一定起到良好的作用随着社会的发展,科技的进步,多媒体技术也得到了迅猛发展,对人们的生活产生了重大影响,在小学教学中也得到了普遍应用。各个学校也重视多媒体教学,并加大了投入力度。那么, 是否采用多媒体教学, 就能取得良好的效果呢?
  实际上,采用多媒体教学的效果没有那么明显,有时反而起到了相反的作用。例如 :当讲到可能性的教学时,多媒体技术往往将概念性的知识在屏幕上显示出来,然后以引导的方式,带着学生进入数学课堂。但实际效果没那么理想,虽然多媒体具有图文并茂的特点,此时却无法吸引学生的眼球,他们甚至借助大课堂的活跃氛围,和同位说悄悄话,不遵守课堂纪律,没有看可见的要求,有的学生甚至不知道老师讲的内容,由此可以看出,多媒体教学反而没有起到良好的效果。
  多媒体技术的确为小学数学教学带来了极大的便利,帮助学生理解所学内容,在教学上具有一定的优势。个别老师为了在公开课、优质课上表现出自己教学的优势,挖空心思制作课件,殊不知运用多媒体教学也未必就能起到明显的效果,因此,在小学数学课堂教学过程中,教师不要盲目使用多媒体技术,要综合考虑该章内容是否满足运用多媒体的条件,该用才用,保证学生进行有效地学习。
  (二)兴趣是最好的老师
  在小学数学课堂教学中,大多数老师都不懂得如何去激发学生的兴趣,这一点足以引起教育工作者的反思。学生没有学习兴趣,课堂就会死气沉沉,缺乏活力,不利于良好课堂氛围的形成。
  兴趣是完成一项任务或者习题的重要动力,任何事物,只要对它感兴趣,学习起来都非常用心。因此,老师要善于和学生进行沟通,激发学生学习数学的兴趣。上课有趣,才会促进儿童兴趣盎然,课堂上,教师要结合教材和实际,使学生的思维处于不停地活跃状态,也可以让学生做一些与数学知识相关的游戏,或者让他们唱首歌等,不仅能激发学生的兴趣,达到教学的目的,还促使学生在愉快的环境中学到知识。
  (三)突出学生的主体地位
  在小学数学课堂上,老师往往是课堂的主导者,总是拿着教材侃侃而谈,殊不知学生已经昏昏欲睡。课堂上,老师没有很好的引导学生进行互动,只顾自己讲课。这是一种普遍存在的现象,不单单存在于小学数学课堂中,甚至存在于每个学科、 每个学校的教学过程中, 因此, 要引起老师的反思。
  为了避免这种现象的发生,老师要对自己重新定位,课堂不只属于你,更属于学生。要突出学生的主体地位,要调动学生的自主学习能力。例如 :讲课结束后,老师可以出一些课后习题,让学生解答 ;也可以随机提出一些问题,让学生在课堂上进行讨论、探讨,最后推选一名学生把解题思路讲述一遍,促进大家共同学习。学生可以把自己的问题说给老师或者同学,共同找出问题的答案。这样,就充分发挥了学生主动性,只有主动学习,才能学好、学精。
  (四)每堂课不要讲过多的内容
  在小学数学课堂教学中,老师为了赶进度,跟上课标,没有考虑到小学生的接受能力,一节课本来就几十分钟,老师从刚进教室就滔滔不绝,有时候都下课了,内容还没有讲完。这样只会让学生心生厌烦,失去学习数学的耐心。
  众所周知,小学生的年龄小,连续注意的时间一般为15-20分钟,因此,老师讲课内容要控制在 20分钟之内,剩下的时间辅导学生做课后习题,或者老师出一些习题让大家练习,加深对讲课内容的印象。
  (五)要合理设计作业
  在小学数学教学过程中,常常会遇到这样的问题,就是当学生做作业时,遇到了拦路虎,要么不做,要么抄袭别人的作业,对他们的学习产生不利影响。老师给学生布置作业时,都是相同的内容,这样千篇一律的数学作业,让学习优异的学生觉得太简单,得不到能力的培养,让后进生觉得太困难,失去做作业的勇气,甚至对数学题产生恐惧感,影响学习兴趣。老师进行批阅,也无法了解学生的实际情况,极大地影响了教学效果。这些问题引起了教育者的反思。因此,布置作业时,老师要结合学生的基本情况,根据知识点的多少,题的难易程度等,设计不同层次的作业,引导各个层次的学生完成作业,使他们得到不同的发展。例如 :基础较差的学生,要求掌握和理解基本概念,一般水平的学生,要求掌握基本解题方法和综合运用,对于优等生,要求掌握上述外,还要进行知识点的扩展,灵活运用能力的培养等。一般,一个班级中等生居多,因此,老师要把更多的精力投注于此。
  教师层次性布置作业,让学生可以根据自己的实际能力对作业做出自主选择,使各种层次的学生都能获得发展。
  (七)和谐师生关系
  由于小学生年龄小,心智还不成熟,容易受到老师的影响。在学习生活中,哪怕老师一个肯定的眼神,一句鼓励的话语,一声温暖的叮嘱都会让学生信心倍增。因此,老师要尊重每一个学生,要善于用赞扬的话语称赞学生,要多用赞赏的眼光看待学生,禁止对学生加以否定,只有这样,才能形成融洽的师生关系,使学生更愿意主动接近老师,从而促进学生学习,促进教育方式更好的展开。
  二、结语
  在小学数学教学中,教师应认真分析数学教学特点,并结合小学数学教学实际,在教中进行反思,通过反思,发现教学过程中存在的问题,并制定具体的数学教学策略,满足小学数学教学需要,提高小学数学课堂教学有效性,从根本上提高小学课堂数学教学的效率。
  参考文献
  [1]覃爱霞.对新课改下小学数学课堂教学的反思[J].小学教学参考,2012(14)
  [2]赵宇宝,纪金高.对新课程理念下小学数学课堂教学的反思[J].小学教学参考,2009(30)
  [3]谢汉军.新课程理念下初中数学课堂教学的反思[J].学周刊,2013(36)



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